Så här i slutet på terminen händer det ofta lite annorlunda saker. Vi vill i all välmening avsluta lite lättsamt och med roliga aktiviteter i stället för att ha lektioner när det mesta egentligen är klart. Det är inte lätt och roligt för alla. Men det kan blir för fler om vi vuxna tänker till!

Det finns många barn och unga, ja vuxna också förstås, som har svårt att bryta rutiner, vardagsstrukturen. I skolan visar det sig ofta vid så kallade schemabrytande aktiviteter, som kan vara utflykt, fotbollsturnering, temadag, teaterbesök, friluftsdag, avslutning, samlingar i aula, kyrka, på skolgård…, grupparbeten, ja vad som helst som inte är det vanliga.

Det gäller att försöka förstå varför barnet har svårt med detta. Och lösa de problemen eller orsakerna. Inte straffa att eleven inte deltar eller inte kan hantera situationen, i form av vägran, bråk, stanna hemma, blir sprallig, prata oavbrutet, dra benen efter sig…

Ofta underlättar tydlig kommunikation som ger struktur och förutsägbarhet. Det kan lösa problem och ge möjligheter att ställa frågor.

Om man är pollenallergisk är det skönt att veta att man ska vara inomhus, har man spring i benen är det nödvändigt att se att man slutar tidigare efter teaterbesöket (som man måste sitta still och tyst på så länge), gillar man inte nya saker kan det vara tryggt att man är i gruppen med Kalle och Stina som man känner och att man ska åka 54:an som man är van vid osv. Informera! Det spar tid och jobb även för dig som lärare, och frustration…

Det kan också behövas reträttplatser, dvs. vad ska eleven göra om situationen blir övermäktig. Har ni inte talat om det kommer förstås eleven att bli besvärlig till exempel försöka lämna teatersalongen (pga astma eller problem med att sitta trångt), vägra gå vidare på museet, lämna aktiviteten utan att meddela dig som lärare, börja bråka med den som sitter bredvid… Så kom överens om att eleven kan få sluta tidigare, att den kan få gå tillbaka till ingången och lyssna på musik i mobilen, att man kan gå till läraren som alltid sitter i kaféet i skidbacken …

Vid NPF eller släng av är det ofta två orsaker som ställer till vid schemabrytande aktiviteter, i kombination eller bara den ena.

Problem med själva förändringen – dvs brist på förutsägbarhet, att inte veta vad som ska ske. Det är viktigt att vi förstår att eleven kan älska att se nya saker, få prata med nya människor, uppleva något helt nytt, men behöver en trygg bas. Hen klarar det bara bra om hen vet vad som ska ske var, när, hur och med vilka… Om vi ger en förändringen, det nya, en tydlig struktur, förutsägbarhet och reträttplats.

Problem med nya miljöer, sammanhang och människor i sig – i det här fallet är det faktiskt så att eleven inte gillar, inte kan hantera eller blir förtvivlad/frustrerad av nya situationer och miljöer. Hem har helt enkelt svårt att bryta sina vardagsrutiner,  sin dagsstruktur, lämna sin vanliga miljö och att möta nya människor, kanske inte bara nya, utan social interaktion i sig är vansinnigt krävande eller svårt. Här kan det gå bättre om man vet vad ska ske, när, hur och vilka… Men främst ha en konstruktiv dialog med sin lärare om hur man kan anpassa aktiviteten! Inte var med på allt , sitta längst ut, gå i förväg, annan mat, ha en reträttplats…

Förståelse, respekt, förtroende, förutsägbarhet, struktur, reträttplatser, information! För våra älskade ungars skull, ja, för allas skull.

Åtta tips för en mer inkluderande sommaravslutning!

Maj igen med ”roliga” schemabrytande skolaktiviteter. Denna underbara månad när alla vill ut och njuta. Alla? De flesta? Skolan vill passa på att göra utflykter, ha uteaktiviteter och ta vara på möjligheterna med fint väder. Det gäller att förstå, att för en del är det underbart och för del supersvårt. Och planera för alla, inte de flesta.

Varför

Vi har många elever med pollenallergier, de har svårt att orka med och vara ute i den härliga majsolen. Det är avslutningar och fester i alla sammanhang, det blir för mycket för många och då blir allt ovanligt jobbigt till slut. Många elever har svårt med förändringar, övergångar och nya miljöer, människor och sammanhang. Det kan bero på många olika saker, men det tar sig uttryck som till exempel ångest & oro; stök & bråk; undvikande, att inte delta, ha svårt att delta; ilska & utbrott; problem med känslor; det sociala samspelet; att följa uppmaningar, med mera. Vanligt bland många med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och autismspektrumtillstånd.

Men också hos andra elever, av andra orsaker, som de är introverta, blyga, oroliga, stressade, med sorg eller liknande problematik. Och de är många. För till exempel våra introverta elever tar alla stora sammanhang med mycket folk extremt mycket energi. Man kan vara pirrig eller behöva lugn och förutsägbarhet av många skäl: stökigt hemma, nervös för kommande prov eller betyg, kanske slutbetyg, pollenallergi, mobbing, problem hemma…

Maj igen med ”roliga” schemabrytande skolaktiviteter

Dessa veckor är veckobrev, intranät och planeringar och inte minst soldagarna fyllda av schemabrytande aktiviteter. Ena dagen är det utflykt till ett lantbruk, nästa ett museum, idrottsdag med friidrott på IP, cykelturer, fotbollsturnering, biologi skogen, ”hela skolans dag” där olika årskurser blandas i samma grupp för att öka sammanhållning och gemenskap. Ofta med resor och matsäck. Och till sist avslutning.

Och visst, många ungar älskar det! Förstås! Man slipper lektioner, man kommer ut, man kan prata med sina kompisar, man känner att sommarlovet inte är långt borta. Det är värdefullt – luft, motion, gemenskap, nya vänner, nya insikter, nya relationer mellan vuxna och ungdomar i skolan. Men allt detta är också annorlunda, intensivt och mycket!

Information som fungerar

Många föräldrar tvingas tjata sig till information, de mejlar, sms:ar, ringer i det oändliga för att få reda på mer om när,var, vilka, med vem, hur, varför, var och vart tar jag vägen med vem när det inte funkar? Samt inte minst vad skippar vi för ”prestationsprinsarna” (så att de orkar med) och vad ändrar vi lite på!? Allt för att skapa struktur och förutsägbarhet. Ta bort energitjuvar. Skapa utrymme för att avreagera sig. Reträttplatser. Inte sällan är det någon lärare som suckar och tycker att det här ligger faktiskt utanför deras ansvarsområde! Vi har koll, ni behöver inte veta allt. Men de flesta vill förstå och hjälpa.

Föräldrar försöker förklara för rektor, gympalärare, andra pedagoger och vuxna i skolan att för Prestationsprinsen är detta jämförbart med att bestiga Mount Everest eller bli ivägskickad till Australien utan reskassa och bagage. Och säkerligen för många andra i skolan också. Det är svårt, läskigt, pirrigt, oroande och ibland faktiskt omöjligt!

Reaktionen kan komma efteråt

För många elever kan det vara jättekul, men det blir så intensivt och mycket intryck att energin tar slut ändå. Det blir fullständigt utmattade, efteråt. Så det gäller att inte bemöta detta med ”hen var så glad och hade så roligt, så det kan inte bero på det att hen är hemma resten av veckan”. Jo, det kan det!

Förbered – struktur & förutsägbarhet

Många föräldrar måste också förklara att när deras barn lyckas delta på något maj-roligt, så är det ofta tack vare bra förberedelser och tydlighet, som i sin tur skapat trygghet och förtroende. Men att deras barn & unga dagen efter förmodligen inte kan komma för han behöver sova sådär en 15 timmar!

Maj igen med ”roliga” schemabrytande skolaktiviteter. Föräldrar förstår att detta är svårt att förstå för många lärare. Och svårt att förmå. Men vi måste förstå, förmå och acceptera. Det är som det är. Och våra ungar har rätt till de anpassningar deras behov kräver. Inte minst på friidrottsdagen och cykelutflykten! För våra älskade ungars skull, ja, för allas skull.

Läs gärna tidigare inlägg med konkreta tips.

Kurs om problematisk skolfrånvaro

Häng på vår digitala kurs för yrkesverksamma i höst. Fyra eftermiddagar, mycket diskussion, kunnig kursledare, grundat i forskning och många års erfarenhet. Bygger på PRINS-modellen som effektivt förstärker era arbetssätt med skolfrånvaro och skolnärvaro.

Mer info och anmälan.

I onsdags var det dags igen för temadagen om problematisk skolfrånvaro, Hemmasittardagen. I år var temat att visa på att många olika grupper drabbas av problematisk skolfrånvaro, både giltig och ogiltig. Att givetvis dessa grupper och varje individ har speciella behov och förutsättningar, men mycket är gemensamt!

Vi måste arbeta mer långsiktigt, systematiskt och relationellt, det kommer att kunna göra skolan mer inkluderande. Det gäller att anpassningar och särskilt stöd görs efter ordentlig kartläggning och analys, som en del i rektorns skyldighet att utreda.

Många intressanta föreläsare, deltagare, utställare, en fantastiskt tydlig, öppenhjärtlig och helt slutkörd pappa, två underbart kloka, vältaliga och modiga ungdomar!

Alla ställde upp ideellt! För våra älskade ungars skull, ja, för allas skull!

[youtube https://www.youtube.com/watch?v=tIS5PLOS8hw&w=560&h=315]

Idag skriver jag, Aggie Öhman tillsammans med Malin Gren Landell, regeringens utredare av elevfrånvaro, Inger Ashing, nationell samordnare för unga som varken arbetar eller studerar, Anne-Len Kriewitz och Carianne Lundvall Karlsson, förvaltningschef Barn- och utbildning respektive bitr elevhälsochef i Vänersborg på Svenska Dagbladet debatt om behovet av nationell statistik över skolfrånvaron.

I förra veckan kom Skolkommissionens slutbetänkande. Där betonas att effektiv undervisningstid är viktig för elevens utveckling och att bl.a. den ogiltiga frånvaron måste minska. Men har inte med att vi inte vet omfattningen av frånvaron. En annat betänkande SOU 2016:94 Saknad! Uppmärksamma elevers frånvaro och agera är nu ute på remiss. Där konstaterar att det saknas säkra siffror på omfattningen av problematisk skolfrånvaro.

Vi vill uppmana alla remissinstanser att noga betona vikten av frånvarostatistik på nationell nivå. Ett nationellt system behöver ha en tydlig koppling till det lokala så att statistiken är användbar för såväl politiken som den lokala verksamheten. Då kan individuella och strukturella orsaker till frånvaro upptäckas.

Rätten till utbildning är en barnrättslig fråga. Och en demokratifråga. Låt oss verka för att få översikt och ordning på skolfrånvaron, för att säkerställa alla elevers rätt till utbildning och för en mer likvärdig skola. Vi kan inte acceptera att mer än 70 000 elever inte får den utbildning de har lagstadgad rätt till. För våra älskade ungars skull, ja, för allas skull!

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _

Här kan du läsa mer om vår rapport Skolans tomma stolar, om skolfrånvaro i grundskolan och hur kommuner och skolor arbetar med frågan. Den är framtagen med stöd av Skandias stiftelse Idéer för livet, som också driver sajten Utanförskapets pris.

Vi har lite platser kvar till Hemmasittardagen. Temadag om problematisk skolfrånvaro i Stockholm 3 maj. Men skynda att anmäla er om ni vill komma med för det är inte många platser kvar och på tisdag stänger anmälan!

Vi vill visa på att många elevgrupper drabbas av skolproblem och skolfrånvaro, en del blir hemmasittande. Lyssna på Agneta Söder från Autism & Aspergerförbundet, Mona Liljedahl från Filurum (Särbegåvade), Marie Holst från Ersta Vändpunkt (med missbruk i famijen) och Björn Olsson från Barncancerfonden om hur skolgången och skolnärvaron fungerar, eller inte fungerar, för de barn och unga de representerar.

Lyssna på Malin Gren Landell, regeringens utredare, och Aggie Öhman, Prestationsprinsens utredare, presentera och samtala om sina slutsatser och tankar.

Kom och lyssna på en pappa som kämpat för sin sons skolgång och två unga killar som kämpat med sin skolgång!

Vi knyter ihop dagen om hur man kan arbeta för att enklare kunna möta alla dessa olika elevers behov. Lyssna på Helena Wallberg, som skrivit en rad böcker och driver bloggen Specialpedagogen och Ulrika Jonson, två fantastiskt duktiga specialpedagoger om hur vi bättre kan förebygga frånvaro genom att möta våra elevers behov smartare och bättre.

Allt detta för 350 kronor inklusive fikor och enkel lunchwrap!

Mer info och anmälan här.
Program Hemmasittardag 170503.

Välkomna! För våra älskade ungars skull, ja, för allas skull.

Om ni befinner er mitt i påsklovskaoset, här kommer en checklista som kanske kan underlätta?

Bara några dagar eller någon vecka till påsklovet. Då drar många av oss iväg på storstadsresor, till släkten eller skidsemester. Har vi ett barn, eller annan familjemedlem, som inte är så förtjust i nya saker eller i behov av struktur och förutsägbarhet så kan en semester, konferens eller skolresa bli lite knepig om den innehåller flera stopp, olika sov- och matställen, mycket folk, nya människor och nya miljöer. Kanske ett nytt land!

Det här är skrivet till föräldrar, men går lika bra att applicera på elev, kollega, sambo, fruga, man… Men det är viktigt att skapa struktur och förutsägbarhet genom att noga förbereda barnet (eller maken, eller…). Och se till att det finns mentala och fysiska reträttplatser. Lite idéer:

Mat, är ofta ett problem.

Har du ett barn med mycket (!) energi så är det lika viktigt att det får avreagera sig som reträttplatser. Planera in stopp och tillfällen  för att springa i kapp, hoppa tjugo gånger, stå på händerna, hoppa rep, kicka med älskade bollen osv. Att hyssja och tysta barn med överskottsenergi slutar bara i bråk. Energin måste ut! Och kommer den inte ut i benen så kommer den tyvärr ofta ut som bråk och tråkigt humör! Och det smittar strax till dig. Och då är helt plötsligt den trevliga utflykten inte så trevlig…

En annan sak är att reträttplatser kan behövas just där och då. Du kanske måste lämna den trevliga guidningen av den gamla staden, underbara skaldjurslunchen vid beachrestaurangen eller skidbacken efter två åk. För det blev för mycket. Då är det så. Det bara är så. Tyvärr.

Man kan testa med en mental reträttplats i de lägena. Funkar det att få gå undan till bänken ni kom överens som på Gamla Torget eller med en kopp varm choklad på kaféet (ensam eller med någon), eller att slippa äta upp, och lyssna på favoritmusik i hörlurar eller spela spel på mobilen?

En annan sak är ställtid. Lägg inte in för mycket i ert schema. Hinn andas och ge ditt barn tid att återhämta sig. Det kan behöva sova massor eller ta en mellandag och bara se på TV. Bli inte arg. Det är ett reellt behov! Samma sak att det kan behövas tid att förbereda sig för kvällens restaurangbesök, ge då barnet ställtid. Kanske inte ska åka på utflykt på dagen och gå på ny restaurang på kvällen?

Ja, det finns massor att tänka på. Men tänk struktur, förutsägbarhet, ställtid och reträttplatser, mentala eller fysiska så ökar förutsättningarna för en kul semester tillsammans! Och lyssna på vad era barn och ungdomar säger och önskar.
För våra älskade ungars skull, ja, för allas skull!

Ni som inte läst vår rapport tycker vi ska göra det. Skicka eller tipsa gärna era lokala politiker och utbildningsansvariga. Tack!

Hej! Vi använder cookies för att förbättra er användarupplevelse. Om du vill ha mer information om hur vi behandlar era uppgifter, se vår Integritetspolicy.

Jag samtycker